Расстройства аутического спектра у детей могут проявляться разными симптомами, однако их всегда объединяет характерная особенность – трудности социального взаимодействия из-за проблем с коммуникацией, стереотипного поведения, сопротивления изменениям вокруг и другие факторы. Детям с РАС достаточно сложно приобрести социальные навыки, а их отсутствие может негативно сказаться на жизни в будущем, привести к проблемам в общении с окружающими, снижению качества самостоятельной жизни и даже развитию депрессии, появлению мыслей о самоубийстве. Положительное взаимодействие с людьми помогает установить дружеские отношения, улучшить эмоциональное состояние и другие аспекты жизни. Поэтому ребенку с таким диагнозом следует помочь стать частью социума.
Что такое социализация и зачем нужны социальные навыки?
Социализация – это любое действие человека, обладающего социальным мотивом. Сюда можно отнести улыбку, зрительный контакт, желание разделить переживания с другим человеком. Если разобраться, то практически любое действие имеет социальный мотив. К примеру, ребенок пытается заработать хорошую оценку в школе, чтобы услышать похвалу от родителей.
Социальные навыки помогают людям взаимодействовать между собой, выстраивать прочные отношения. Они позволяют обмениваться опытом, контактировать с окружающими с максимальной пользой. Без них сложно представить процесс обучения и развития.
Чем вызваны трудности социализации детей с РАС?
Расстройства аутического спектра сопровождаются различными нарушениями и дефицитами, препятствующими социализации. Трудности, усложняющие обретение социальных навыков у детей с РАС, можно разделить на три основные группы:
- Нарушение коммуникации. Коммуникацией называется процесс обмена информацией вербальным (с помощью речи или письма) и невербальным способом (используются жесты, мимика и т. д.). Дети с расстройствами аутического спектра в большинстве случаев имеют задержку развития речи. Они говорят небольшими заученными фразами, не могут сформировать самостоятельно предложения, поэтому испытывают проблемы в общении с другими людьми. Кроме того, аутисты не могут использовать невербальную коммуникацию. Им сложно установить зрительный контакт с собеседником, что необходимо при формировании доверительных отношений.
- Стереотипное поведение, узкий круг интересов. Проявляться стереотипное поведение у детей с РАС может по-разному. Например, ребенок выполняет монотонные действия, сосредотачивается на каких-то звуках или на одном предмете. Такое поведение обусловлено тем, что аутисту важно постоянно получать одинаковые ощущения, малейшие изменения могут отрицательно сказаться на его состоянии, привести к агрессии, отчаянию. Однако такая деятельность препятствует развитию и мешает получать социальные навыки.
- Нарушения психической модели. При социальном взаимодействии поведение человека формируется с учетом знаний о том, что может знать собеседник, как он будет действовать в той или иной ситуации. Психическая модель поведения формируется постепенно, однако у детей с расстройствами аутического спектра с этим есть проблемы. Они не понимают, что чувствуют другие люди, как они будут действовать в определенных обстоятельствах, не способны сопереживать, поэтому не могут использовать эту информацию, как ориентир.
Все дети с РАС испытывают проблемы с социализацией, однако их можно разделить на две группы. В одну входят лица, не желающие идти на социальные контакты. При любом взаимодействии они становятся тревожными или даже агрессивными, впадают в истерику. Иногда, напротив, всячески игнорируют общение, демонстрируют отсутствие интереса.
Ко второй группе относятся малыши, желающие поддерживать контакты с другими людьми, иметь друзей, однако сталкиваются с проблемами социализации. Вызваны они задержкой речи, медленной обработкой информации, отсутствием абстрактного мышления и другими аспектами. Затруднения в общении и налаживании контактов приводят к сильному разочарованию и отстранению от окружающих.
Основные методы решения проблемы
Поскольку при расстройствах аутического спектра происходит нарушение базовых механизмов взаимодействия с другими людьми и окружающим миром, решить трудности социализации непросто. Проблема также состоит в том, что отсутствие социальных ориентиров проявляется в раннем возрасте, что приводит к исключению из социума. Кроме того, общество часто не принимает детей с такими особенностями, даже в специализированных классах часто для них не могут создать надлежащие условия для обучения.
До последнего времени считалось, что нарушения аутического спектра не лечатся медикаментами, поскольку причины и механизмы их возникновения до сих пор не изучены. Исключением было лишь назначение лекарств при чрезмерной возбудимости.
На сегодняшний день накапливается все больше данных о том, что РАС – это недиагностированные соматические болезни, которые проявились в результате определенных генетических предрасположенностей или эпигенетического воздействия. Поэтому решающим фактором является диагностика основного заболевания, приводящая к расстройству. Только устранив соматический фактор, можно достичь полного выздоровления ребенка.
Важный способ социализации таких детей во время и после лечения основного заболевания – психологическая и педагогическая коррекция. Важно приступать к интеграции различных методов с раннего возраста. Чаще они используются в игровой форме не только во время приема у специалиста, но и в повседневной жизни. Поэтому здесь важна упорная работа, прежде всего со стороны родителей и близкого окружения.
Сегодня в обществе постепенно внедряются методы социализации «особых» детей, в частности инклюзивные классы в школах. Не менее важно посещать с ребенком музеи, магазины, театры, чтобы он привык к социуму, однако делать это нужно постепенно, учитывая его готовность к новому этапу развития.
